第四課對外開放格局的初步形成1、我國對外開放格局是怎樣形成的：1經(jīng)濟(jì)-的設(shè)立：1980年,，咸陽民辦學(xué)校,，深圳個經(jīng)濟(jì)-、珠海,、汕頭,、廈門；1988年,，海南�,。�2010年,，喀什,。214個沿海港口城市：1984年3沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)：長江三角洲、珠江三角洲,、閩東南地區(qū),、環(huán)渤海灣地區(qū)4經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)：1988年51992年開發(fā)上海浦東，帶動長三角和長江流域經(jīng)濟(jì),，成為90年代改革開放的重點(diǎn)和標(biāo)志,。2、十四大的主要內(nèi)容：1992年召開：中國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立市場經(jīng)濟(jì)體制,。

本質(zhì)性差別在于初中的語文能力的形成過程是接受型,，高中的語文能力的形成過程是自覺型，教師一般都不直接分析課文章法，而是在時代背景,，咸陽民辦學(xué)校,，作者思路，文章意境上大做文章,。高中語文老師講課總是以一種高屋建瓴的態(tài)勢,，加之一種文學(xué)---和欣賞的眼光來熏陶學(xué)生，學(xué)生認(rèn)識文學(xué),，提高修養(yǎng)的,。如果哪個高中語文老師是一句句一段段教課文，1月后就被學(xué)生趕下講臺了,。從具體的作業(yè)本上看,，有周記本，作文本,，文選摘抄精粹本,，練字本，基礎(chǔ)知識歸納本,，錯題本,，讀書筆記本等等。