農(nóng)業(yè)觀光教學(xué)軟件農(nóng)業(yè)觀光教學(xué)軟件報(bào)價(jià)
虛擬旅游是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)為其提供廣闊市場
當(dāng)今社會(huì),,生活節(jié)奏加快,工作效率提高,,人們的生活越來越緊張,。生活條件越來越好,但是屬于自己的時(shí)間越來越少,。一方面是人們想從枯燥緊張的工作中放松解脫出來,,當(dāng)然較好的方式就是出去旅游。另一方面,,社會(huì)的現(xiàn)實(shí)又使得人們沒有足夠的時(shí)間離開自己生活工作的環(huán)境到自己想去的地方去,,否則就要付出難以承受的代價(jià)。這樣,,農(nóng)業(yè)觀光教學(xué)軟件多少錢,,由于社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)就引出了人們的生活出現(xiàn)矛盾。是矛盾肯定能調(diào)和,,這就出現(xiàn)了虛擬旅游,。也可以說正是社會(huì)的這個(gè)特點(diǎn)為虛擬旅游的產(chǎn)生和發(fā)展提供了條件。旅游的行業(yè)在市場定位上的選擇已經(jīng)隨著旅游的快速發(fā)展逐漸多元化,,相對(duì)于傳統(tǒng)的旅游而言,,虛擬旅游的年齡層次還比較狹窄,,多為網(wǎng)絡(luò)沖浪者或是走在潮流前端的it行業(yè)-。而隨著科技的發(fā)展,,參與虛擬旅游的虛擬旅游者將逐漸向中老年人擴(kuò)展,。虛擬旅游方便了那些受時(shí)間,金錢-的旅游者,,解決了他們“-沒時(shí)間,,有時(shí)間沒錢”無法旅游的問題,。而對(duì)于那些中老年身體不宜長途旅行的旅游-們,,虛擬旅游更是較佳的旅游方式。任何產(chǎn)品在推向市場時(shí)都會(huì)經(jīng)歷一定的挫折,,不論你是壟斷性產(chǎn)品或是替代性產(chǎn)品,。因此,在虛擬旅游系統(tǒng)應(yīng)設(shè)有意見評(píng)價(jià)系統(tǒng),,農(nóng)業(yè)觀光教學(xué)軟件報(bào)價(jià),,景觀評(píng)分系統(tǒng),便于虛擬旅游者在游后提出意見和建議,,進(jìn)入旅游者反饋信息數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,,及時(shí)解決旅游者的需求。進(jìn)而更新虛擬旅游環(huán)境數(shù)據(jù),,再次推向市場,。
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旅游產(chǎn)業(yè)是國際-的有發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一,,農(nóng)業(yè)觀光教學(xué)軟件價(jià)格,,由于受時(shí)空時(shí)間等客觀因素的影響,廣東農(nóng)業(yè)觀光教學(xué)軟件,,虛擬旅游將是拓展旅游產(chǎn)業(yè)的-工具,,發(fā)展虛擬旅游產(chǎn)業(yè)在國際、國內(nèi)將有廣闊的空間,。我國虛擬旅游盡管-起步,,存在許多不足,,但是存在著-的發(fā)展空間。
所謂虛擬旅游,,指的是建立在現(xiàn)實(shí)旅游景觀基礎(chǔ)上,,通過模擬或超現(xiàn)實(shí)景,構(gòu)建一個(gè)虛擬旅游環(huán)境,,能夠身臨其境般地逛逛看看,。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)場景的三維模擬,借助一定的技術(shù)手段使操作者感受真實(shí)目的地場景,。虛擬旅游雖不能完全代替實(shí)地旅游,,但是隨著技術(shù)的提高、研究的深入,,會(huì)越來越接近實(shí)地旅游,。游覽者可以在虛擬旅游景觀中感受鳥語花香、欣賞風(fēng)光美景,,并能與環(huán)境交流,、與游客交談。比起實(shí)地旅游,,這樣的虛擬旅游或許會(huì)多一份樂趣,。
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教學(xué)觀點(diǎn)
虛擬旅游教學(xué)觀點(diǎn)由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)所-的主體的沉浸性,、應(yīng)用的普適性,、現(xiàn)時(shí)的感受性、訓(xùn)練的交互性等特點(diǎn),,能夠滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)界面的情景化及自然人機(jī)交互的要求,,因此虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游管理實(shí)踐教學(xué)體系中會(huì)發(fā)揮出-實(shí)驗(yàn)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程,、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果,、培養(yǎng)人才等一系列的作用。燕浩鵬2008也認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)旅游試驗(yàn)系統(tǒng)完善了教學(xué)模式,、豐富了教學(xué)手段,、突破了風(fēng)險(xiǎn),、成本和時(shí)間的-、實(shí)現(xiàn)教考結(jié)合,。陳丹紅2008又把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用概括為以下三個(gè)方面內(nèi)容:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的虛擬知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng),、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和虛擬訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)。而魏凱2007從旅游實(shí)訓(xùn)教學(xué)的角度分析了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游教學(xué)中的輔助作用,,并將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了對(duì)比,。張瑩2008則-在旅游教學(xué)中大多數(shù)教師所采用的常規(guī)教學(xué)方法,存在著教師與學(xué)生的矛盾,、教師與教學(xué)手段的矛盾,、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的矛盾,通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的互動(dòng)性,、沉浸感可以解決這三大矛盾,。
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