中國的大多數(shù)校服都是四個字：他們不值得一提。好不是那么好,，定制校服廠家,，無論什么設計或美學都找不到任何可以吹噓的優(yōu)點;差別不是太差，一分錢的商品,，與其他“教學用具”相比,，不算是坑錢算黑。即使你想---,，校服的---也可能在兩百之后,，制作一個---是值得的。為什么有人會把校服放在如此高的位置并---呢,？我認為有兩個主要原因,，一個是創(chuàng)建一個主題，另一個是塑造目標,。制造業(yè)的主題主要是關于年輕人的作家,。迫切需要找到一個可以引起廣泛共鳴以引起注意的主題,。全國各地的學校，除少數(shù)精彩的東西不一定在這里外,，通常需要一套或兩套基于運動服并且設計得保守的---,，這是一個集中的金礦。任何人都可以挖掘鋤頭并挖掘數(shù)十年,。塑造目標更---,。校服確實很老，而且確實已經(jīng)過時了,。它們確實太有利可圖,，但它們在這些方面并不是---的。

從服裝設計層面來講,，校服其實屬于---的范疇,，校服定制，但它特殊又在于面對的是學生群體——這一群身體正處于發(fā)育期,，又是知識素養(yǎng)的代表,，所以著裝也必然區(qū)別于其他行業(yè)群體的---工裝---。對校服設計而言,，其特殊性尤其體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、版型的包容性

學生群體的年齡跨度大，包含幼1童期,、兒童期及青少年期等不同階段3~18歲,，身型因處于發(fā)育期間變化較大也較快；

故在設計上需要---成長期及人體工學,，考究尺寸比例關系,，對版型采取0大公約，適合不同身高體型---穿著,。這一點可謂量體裁衣,，尤為重要。

2,、面料材質的舒適型,、安全性和功能性

可能許多人認為“設計”與“面料”并不相關，其實不然,。有許多設計是需要特定材質才能表達的,；同樣，有許多材質是對設計要求不一樣的,。一個資0深的服裝---,，需要考慮設計與材質的完善結合。對于校服,，其要求又更高一些,。因為兒童是---的孩子,，也是整個社會去呵護的群體；并且處于發(fā)育期的兒童也是敏感的,，多動的,，所以在不同品類的材料選擇上一定要---舒適性、安全性及---的功能性,。

如貼合皮膚的款式一律采用含棉較高的天然材質面料為主，親合皮膚,，---安全,。下裝面料盡量采用一些耐磨面料，增加合理的功能性,，如采用“防水,、防油、防污”三防處理面料,，避免的臟,、油---。外套類面料多采用一些防風防雨圖層,，校服定制廠家,，保暖透氣；也會考慮處高0端反光元素的細節(jié)設計,，增加學生出行的安全性,。運動類則采用耐磨的針織面料，柔軟,、有彈性,，便于運動。此外,，中學校服定制,，所有校服面料還必須要充分考慮耐洗性、耐磨性及抗0日曬性指標,，以---校服日常保養(yǎng)的便利性品質穩(wěn)定性,。

3、結合學校文化主張與氣質,，度身設計學校流動文化形象

在---為學校打造設計方案的時候,，還應結合學校文化主張與學校文化氣質，度身定制打造校園服飾系統(tǒng)解決方案,。

在文化協(xié)調與氣質和諧上,，要更多的聆聽、觀察學校本身,。為此伊頓紀德主張“聆聽學校的文化主張,，觀察學校氣質,，度身打造校園里流動的文化名片”，指伊頓紀德通過校園的浸潤,、-的接觸去深切洞察客戶學校的氣質文化,，根據(jù)學校的文化理念、校園氣質,、價值主張等學校---氛圍融入構思,，由---為學校提供具有教育承載的校園服飾系統(tǒng)解決方案，打造“禮教結合“的校園文化,。

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