解決數碼鋼琴集體課教學難點的對策

為了解決這一難點,，教學用音樂輔---學軟件方案,，根據---集體課教學的成功經驗， 比較有效的方法有以下幾種,。

一是先考核,，后分班。在編班分組之前對學生進行考核,，按照學生的演奏程度進行分組,。

二是及時調整。學習一段時問后,，要根據教學的基本內容和基本方法,，按照教學大綱有步驟、有重點地講授演奏理論與技巧方法,。教師應改變以往的“老師吐一口學生吃一口” 的作法,，正確引導學生對所學知識技能舉一反三,， 自我發(fā)現與解決問題,。這樣在課堂上，教師的積極性才能被---地調動起來,，學生也可以獲得系統的知識與技能,。

三是共同作業(yè)。如果沒有共同的作業(yè),，課程就沒有統一的進度,，教師就難以組織教學，集體回課也就無從說起,。教師在布置作業(yè)時,，應對學生可能出現的錯誤和難點、重點進行重復講解與演奏,，這樣學生不僅知道該怎么練,，還能知道練成什么樣是合格的。這就---提高了課堂效率,，教師在集體回課時也不必再勞神費力,。

四是集體回課。集體回課不能換湯不換藥,，還象以往個別課那樣進行單一輔導與糾正,，這樣的話其他學生在課堂無事可做，教師也會在有限的時問內忙不過來,，集體課的優(yōu)勢也就發(fā)揮不出來,。解決這一問題的有效辦法是：集體回課并不是讓學生一直大齊奏,，而是要交替運用齊奏、輪奏,、接力,、分組競賽等方式，活躍課堂氣氛,，調動學生積極性,，音樂輔---學軟件方案，使每個學生都有事可做,。重奏與合奏的演奏效果明顯優(yōu)于獨奏與齊奏,，更容易激發(fā)學生的情緒。即興演奏有利于學生實際工作能力的提高,。教師在課堂上還要充分發(fā)揮學生的表演才能,，為他們提供更多的表演機會，增加他們的表演能力與心理素質,，教師也可以對典型錯誤重點糾正,，讓其他同學引以為鑒，避免出現相同的錯誤,。

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