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校服作為一種校園文化，它的化育功能不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“教師教,、學(xué)生學(xué)”為主的單向灌輸,，而是通過創(chuàng)造一種氛圍，在耳濡目染,，潛移默化中陶冶學(xué)生,。校服本身涵蓋著校園精神，它從制定到實施也是一個小型的化育系統(tǒng),，校服營造了一種特殊的環(huán)境文化,，使德育手段以及校園文化在學(xué)生身上具體體現(xiàn)。群體意識,、社會---,、共同的習(xí)俗和風(fēng)尚等精神文化內(nèi)容，運動服定做,，會形成促使個體行為從眾化的群體心理壓力和動力,，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，繼而達到行為的自我控制,。通過升旗儀式,、班會、文化藝術(shù)節(jié)這類集體活動,，要求學(xué)生聽從于特殊安排,，對學(xué)生統(tǒng)一著裝嚴格強調(diào)，進一步塑造著學(xué)生的心靈,。由于校服的---,，在穿著時就會給學(xué)生一種心理暗示：要遵守紀律，注意自己的言行,，維護學(xué)校形象等,，德育的作用水到渠成。美觀,、得體的校服還使學(xué)生從小接受美的信息,，美的文化,，完成美育的目的。

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現(xiàn)今校服的款式有些保守和古板,，無法顯示出高中生應(yīng)有的朝氣和活力,。校服的比較差。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，校服主要以化纖為原料,，這種材料易破，而且對人身體有一定的危害,。而校服的設(shè)計又過于寬松肥大,，給人一種拖沓的感覺。校服的顏色也有些單一,，大都以藍,，運動服，深藍,，深綠這些深色系的顏色為主,，穿在身上給人以一種土氣的感覺。另外,，學(xué)生的活動比較多,，因此對校服的,，透氣性，吸水性有了更高的要求,，但學(xué)生校服這些方面做得不夠荃面,，試問這樣的校服我們怎么會喜歡呢？