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　　【報告名稱】: 中國-職業(yè)教育市場前景調(diào)查策略調(diào)查報告2019-2025年
【關(guān) 鍵 字】: -職業(yè)教育
【出版日期】: 亞泰新發(fā)布
【交付方式】:emil電子版或特快專遞
【報告價格】: 【紙質(zhì)版】: 6500元 【電子版】: 6800元 【紙質(zhì)+電子】: 7000元
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【報告目錄】
-章-職業(yè)教育的相關(guān)概述
1.1職業(yè)教育的概述
1.1.1職業(yè)教育的定義
1.1.2職業(yè)教育的**
1.1.3職業(yè)教育實質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識
1.1.4職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分
1.2-職業(yè)教育概述
1.2.1-職業(yè)教育的概念
1.2.2-職業(yè)教育的-內(nèi)涵
1.2.3高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育
1.2.4發(fā)展-職業(yè)教育的重要意義
第二章近三年中國職業(yè)教育的發(fā)展
2.1近三年中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1.1中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展
2.1.2中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展
2.1.3中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述
2.1.4中國職業(yè)教育的主要成就
2.2中國職業(yè)教育與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
2.2.1職業(yè)教育與發(fā)展的基本情況
2.2.2職業(yè)教-展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
2.2.3推進(jìn)職業(yè)教育與發(fā)展的主要政策措施
2.2.4《職業(yè)教育》的重大影響及修改工作
2.3中國職業(yè)教-展存在的問題
2.3.1中國職業(yè)教育存在的七大問題
2.3.2缺乏吸引力成中國職業(yè)教-展瓶頸
2.3.3中國職業(yè)教育管理體制亟待理順
2.3.4“保送”發(fā)展職業(yè)教育初衷
2.4中國職業(yè)教-展的對策分析
2.4.1大力推進(jìn)職業(yè)教育的與發(fā)展
2.4.2中國職業(yè)教-展應(yīng)實現(xiàn)三大突破
2.4.3職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制
2.4.4應(yīng)創(chuàng)-職業(yè)教育管理體制
2.4.5需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會需求的吻合度
第三章近三年-職業(yè)教育的發(fā)展
3.1近三年中國-職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r
3.1.1中國-職業(yè)教-展的歷程
3.1.2中國-職業(yè)教-展取得的成就
3.1.3中國-職業(yè)教-展現(xiàn)狀分析
3.1.4中國-職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪
3.2中國-職業(yè)教育校企合作分析
3.2.1中國高職教育的校企合作模式取得成績
3.2.2制約中國-職業(yè)教育校企合作的瓶頸
3.2.3國外-職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗
3.2.4突破我國-職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
3.3-職業(yè)教育均衡發(fā)展分析
3.3.1-職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
3.3.2非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
3.3.3高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
3.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在-職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
3.4.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
3.4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用給高職教育帶來的新變化
3.4.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題
3.5-職業(yè)教育企業(yè)管理的途徑分析
3.5.1全面管理理論
3.5.2知識觀的轉(zhuǎn)變
3.5.3過程管理以人為本
3.5.4符合“消費者”需求
第(4)章近三年-職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析
4.1-職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式分析
4.1.1明確工學(xué)結(jié)合是高職教育的必然選擇
4.1.2推動高職教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的新模式
4.1.3拓展培養(yǎng)人才素質(zhì)和實踐能力的新途徑
4.2-職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐分析
4.2.1工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)要求
4.2.2“行業(yè),、校友、集團(tuán)共生態(tài)”的辦學(xué)模式
4.2.3訂單培養(yǎng)為主要載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
4.2.4項目課程為主體的課程開發(fā)模式
4.3-職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式分析
4.3.1中國-職業(yè)教育面臨的形勢
4.3.2“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式提出的社會背景
4.3.3“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和意義
4.3.4推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)的思和措施
4.4-職業(yè)教育人才的kaq結(jié)構(gòu)分析
4.4.1-職業(yè)技亞泰術(shù)人才無滿足社會發(fā)展需要的矛盾
4.4.2一般意義的kaq內(nèi)涵及相互間關(guān)系
4.4.3高職教育與普通-教育人才kaq結(jié)構(gòu)比較
4.4.4-職業(yè)技亞泰術(shù)人才的kaq構(gòu)成
第五章近三年-職業(yè)教育的發(fā)展分析
5.1宏觀經(jīng)濟(jì)
5.1.1近三年-和社會發(fā)展?fàn)顩r
5.1.2近三年-發(fā)展?fàn)顩r
5.1.3中國-運(yùn)行特征分析
5.2行業(yè)
5.2.1職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力日益
5.2.2-職業(yè)教育已成為中國-教育的重要力量
5.2.3中國-職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元
5.2.4-職業(yè)教-展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)
5.3就業(yè)形勢分析
5.3.1近三年中國總體就業(yè)狀況
5.3.2近三年中國就業(yè)整體概況
5.3.3未來中國就業(yè)形勢分析
第六章近三年-職業(yè)教育政策規(guī)制度分析
6.1中國職業(yè)教育政策的發(fā)展
6.1.1我國職業(yè)教育政策回顧
6.1.2職業(yè)教育政策的取向演變
6.1.3職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題
6.1.4“新助學(xué)政策”為職業(yè)教-展助力
6.2中國高職教育文本政策的解析
6.2.1高職教育文本政策回顧
6.2.2新時期高職教育的文本政策
6.2.3未來高職教育文本政策需明確的問題
6.3-職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合,、校企合作的制度分析
6.3.1高職院校實行“工學(xué)結(jié)合,、校企合作”取得成就
6.3.2工學(xué)結(jié)合政策的全局意識
6.3.3-企業(yè)的低技亞泰術(shù)均衡
6.3.4校外實訓(xùn)制度的構(gòu)建
6.4-職業(yè)教育社會評價制度分析
6.4.1-職業(yè)教育社會評價制度的概念
6.4.2-職業(yè)教育社會評價制度的特征
6.4.3-職業(yè)教育社會評價制度的構(gòu)建
6.4.4-職業(yè)教育社會評價制度的推進(jìn)
6.5-職業(yè)教育亟須解決的政策問題
6.5.1單獨建立-職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平評估體系
6.5.2單獨建立-職業(yè)教育學(xué)業(yè)的評價體系
6.5.3單獨設(shè)立技亞泰術(shù)型人才的-系列并制定相應(yīng)的用人政策
6.5.4單獨制定高職教育教師的資格**renzheng標(biāo)準(zhǔn)和職務(wù)聘任制度
6.5.5制定培養(yǎng)高層次技亞泰術(shù)應(yīng)用型人才的學(xué)亞泰位政策
6.5.6制定-職業(yè)院校實施非-教育的學(xué)籍管理辦
6.5.7調(diào)整高教新生的錄取政策營造平等競爭
第七章-職業(yè)教育投資分析
7.1中國職業(yè)教育的投資背景
7.1.1職業(yè)教育投資面臨-有利的政策
7.1.2“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
7.2近三年-職業(yè)教育投資現(xiàn)狀及問題
7.2.1-職業(yè)教育需要更多的資金支持
7.2.2財政投入主渠道作用日益弱化
7.2.3行業(yè)、企業(yè)及社會力量投入不足
7.2.4學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)過高學(xué)生負(fù)擔(dān)過重
7.3-職業(yè)教育擴(kuò)大吸收投資的策略分析
7.3.1制定律規(guī)-職業(yè)教育投資
7.3.2加大政亞泰府對-職業(yè)教育投入的力度
7.3.3吸引企業(yè)對-職業(yè)教育的投資
7.3.4在投資體制中引入市場機(jī)制,、競爭機(jī)制及激勵機(jī)制
7.3.5支持銀行對-職業(yè)教育-亞泰款
7.3.6鼓勵學(xué)生個人及其家庭對-職業(yè)教育的消費
7.4職業(yè)教育有效投資模式
7.4.1實訓(xùn)共建
7.4.2“引企入�,！蹦Ｊ�
7.4.3“引校入企”模式
7.5-職業(yè)教育投資收益風(fēng)險分析
7.5.1-職業(yè)教育投資簡述
7.5.2-職業(yè)教育的投資風(fēng)險
7.5.3個人投資高職教育的風(fēng)險表現(xiàn)
7.5.4個人投資高職教育風(fēng)險產(chǎn)生的原因
7.6高職院校依托大型企業(yè)組建職教集團(tuán)模式分析
7.6.1組建職教集團(tuán)是做大做強(qiáng)高職教育的重要方式和途徑
7.6.2-職業(yè)教育集團(tuán)主要類型及其特征
7.6.3依托大型企業(yè)集團(tuán)組建緊密型-職業(yè)教育集團(tuán)
7.6.4實施依托大型企業(yè)集團(tuán)組建職教集團(tuán)的難點和問題
第八章-職業(yè)教育的前景趨勢分析
8.1中國職業(yè)教-展的前景及趨勢
8.1.1中國職業(yè)教育的前景-
8.1.2中國職業(yè)教育蘊(yùn)含-發(fā)展?jié)摿?br>8.1.3今后中國職業(yè)教育與發(fā)展的方向
8.1.4職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢
8.2中國-職業(yè)教育的發(fā)展趨勢
8.2.1市場需求逐漸成為-職業(yè)教-展的-動力
8.2.2內(nèi)涵發(fā)展是-職業(yè)教育未來一段時間重點發(fā)展的方向
8.2.3人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng)
8.2.4-職業(yè)教育正在成為教育的重要組成部分
8.2.5-職業(yè)教育必然不斷向著更高的層次探索
附錄
附錄一：-*gongheguo職業(yè)教育
附錄二：**關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定
附錄三：關(guān)于全面提高-職業(yè)教育教學(xué)的若干意見
附錄(4)：關(guān)于實施-性-職業(yè)院校建設(shè)計劃加快-職業(yè)教育與發(fā)展的意見
附錄五：中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年
圖表目錄：
圖表我國-職業(yè)教育情況
圖表(4)川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校發(fā)展比較
圖表(4)川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校教學(xué)基本設(shè)施比較
圖表(4)川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校-課程、-,、-教材比較
圖表教育消費者的顧客滿意度
圖表-職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格框架圖
圖表20062016年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表20062016年糧食產(chǎn)量及其增長速度
圖表20062016年全部工業(yè)增加值及其增長速度
圖表20062016年全社會固定資產(chǎn)投資及其增長速度
圖表20062016年社會消費品零售總額及其增長速度
圖表20062016年貨物進(jìn)出口總額
圖表近三年居民消費價格月度漲跌幅度
圖表20062016年農(nóng)村居民人均純收入及其實際增長速度
圖表20062016年城鎮(zhèn)居民人均-及其實際增長速度
圖表近三年國內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長速度
圖表近三年規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增速
圖表近三年固定資產(chǎn)投資不含農(nóng)戶同比增速
圖表近三年房地產(chǎn)開發(fā)投資同比增速
圖表近三年社會消費品零售總額同比增速
圖表近三年居民消費價格同比上漲情況
圖表近三年工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格同比漲跌情況
圖表近三年城鎮(zhèn)居民人均-實際增長速度
圖表近三年農(nóng)村居民人均收入實際增長速度
圖表-升值對服**zhuan---品出口的影響
圖表企業(yè)接受學(xué)生頂崗實習(xí)的原因分析表
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