簡單地根據(jù)對---兒童沒有觀察經(jīng)驗的人所填寫的行為檢測量表進(jìn)行判斷是不夠的，既不能做出診斷,，也不能決定所需要的方案,。首要的評估目標(biāo)應(yīng)該是確定這些需要幫助的孩子有什么特殊之處，其次才是找到一個合適的標(biāo)簽標(biāo)定,，尤其是當(dāng)孩子的年齡達(dá)到可能進(jìn)行而具體的測驗的時候,。孩子存在ji端多樣的行為表現(xiàn)，給孩子貼上---的標(biāo)簽,，的危險是由于貼錯了標(biāo)簽而使孩子的個體需要被遮蔽了,。

可以通過對---兒童語言行為的考察，期望對其語言行為特征進(jìn)行描寫,。根據(jù)---兒童的言語行為與正常兒童進(jìn)行比較描寫,，并就語障成因等問題進(jìn)行探討期望為此類患兒的語言教育提出有效的語言策略。父母也可以學(xué)習(xí)從語言方面去觀察孩子的自閉情況,。---的重點(diǎn)工作在于培養(yǎng)孩子的溝通能力,、人際交往技巧、自主生存能力等,。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗以及多方觀察,，根據(jù)---兒童的特點(diǎn)，開設(shè)語言訓(xùn)練課程,、感覺統(tǒng)合課程,、生活自理課程,、游戲課程等,，讓---兒童和正常孩子一樣的教育，緩沖語言障礙的問題,。