vr課堂教學體驗系統(tǒng)軟件 虛似幼兒園手機軟件幼兒教育vr課堂教學體驗系統(tǒng)軟件以沉浸式體驗互動數(shù)據(jù)漫游一人叫角度開展體驗,，學前教育軟件研發(fā),，能夠 在幼兒園總體環(huán)境,、-學大樓,、課室,、公司辦公室等幼兒園場地開展-的行走或是訪問,，來到不一樣的部位,，能夠 開啟不一樣的每日任務(wù),，每日任務(wù)菜單欄立即放進情景內(nèi)，體驗者開展實際操作手柄按鍵的挑選,，挑選后,，進到不一樣的每日任務(wù)中 ,。 系統(tǒng)軟件體驗以一人叫角度開展，體驗感舒服,，體驗者配戴htc vive帽子,，手執(zhí)手柄，根據(jù)手柄實際操作,，學前教育軟件公司,，-三維場景內(nèi)的每日任務(wù)挑選、情景數(shù)據(jù)漫游挪動和實訓每日任務(wù)實際操作,。 系統(tǒng)軟件的三維場景媒介為總體幼兒園課堂教學,、主題活動與生活環(huán)境，包括了幼兒園總體產(chǎn)業(yè)園區(qū)環(huán)境,、游樂區(qū),、教學大樓環(huán)境和教學大樓內(nèi)各課室內(nèi)部環(huán)境，全部環(huán)境所有為純?nèi)S細致模型進行,，1:1模擬仿真真正幼兒園環(huán)境,。 vr實訓每日任務(wù)包含了幼兒園環(huán)境vr認知能力、幼兒園工作人員角色vr認知能力,、課堂教學仿真模擬vr實訓每日任務(wù),、安全事故解決vr實訓每日任務(wù)等實訓每日任務(wù)內(nèi)容。
學前教育虛擬仿真實訓平臺圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型學前教育人才的育人目標,，遵循“知識+教育能力+職業(yè)素養(yǎng)+ -創(chuàng)業(yè)能力”的育人模式,，按照基礎(chǔ)型實驗—>;綜合設(shè)計型實驗—>;-研究型實驗的遞進原則，依托虛擬現(xiàn)實,、人機交互,、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象,，結(jié)合學前兒童發(fā)展與教育實驗教學和信息技術(shù)很新發(fā)展成果,，不斷適應(yīng)-對實用型、-型,、復合型學前教育人才的需要,，同時打造省市級具有前瞻性的實驗室。
虛擬仿真教學內(nèi)容豐富,，過程自由可逆,，操作簡便有趣，能隨時追尋學生的行為并呈現(xiàn)及時性,、針對性的結(jié)果反饋,。將這種方式與傳統(tǒng)接受式的學習相結(jié)合，應(yīng)用于學生的理論學習中,，在加深學生對理論知識理解的同時,，又充分激發(fā)起學生學習的興趣和內(nèi)在動機,。首先，相較于傳統(tǒng)的授受式學習方式,，以虛擬技術(shù)為依托的模擬訓練需要主動意志力的參與,，學前教育軟件開發(fā)，充分調(diào)動學生已有的理論知識儲備,。其次,，虛擬仿真技術(shù)對理論知識的類真實回應(yīng)能使學生對抽象、平面的理論產(chǎn)生具象,、豐富的經(jīng)驗性和感知,，增強理論學習的實際效果。之后,，學前教育軟件,，虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的三維環(huán)境能營造出還原性較強的現(xiàn)實情境，喚起學生情緒體驗,，從而-地激發(fā)學生學習的主動性,。
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