心理學(xué)研究表明,，從2歲左右開(kāi)始，戶外防腐木攀爬架,，兒童自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展,，而競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我意識(shí)緊密相連。由于對(duì)他人意識(shí)模糊,，兒童常常表現(xiàn)出以自我為中心,，希望自我受到關(guān)注、獲得---,，他們從而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，開(kāi)始變得想“贏”。

 6-12歲期間通常被認(rèn)為是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的時(shí)期,。因?yàn)檫@期間兒童對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的“輸贏”---敏感,。如果這一期間沒(méi)有得到正確引導(dǎo)，“輸不起”的心態(tài)反復(fù)出現(xiàn),，會(huì)導(dǎo)致兒童好勝心過(guò)強(qiáng),，自我意識(shí)過(guò)剩，終使他們長(zhǎng)大后難以正確認(rèn)識(shí)自己,，面對(duì)社會(huì)的壓力屢屢受挫,。而沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又會(huì)讓兒童缺乏自信心和積極性,，沒(méi)有勇氣去面對(duì)人生的困難,，總是以失敗告終，大型戶外攀爬架,，從而---度日,。所以在這一階段中，如何培養(yǎng)孩子擁有---的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是家長(zhǎng)的重要課題,。

在---育兒家庭“寵愛(ài)過(guò)盛”的氛圍下,，我們很難培養(yǎng)出小朋友不自我且輸?shù)闷鸬男膽B(tài)。因此建議家長(zhǎng)還是要讓小朋友走出家庭,，到戶外,，融入到群體中去，通過(guò)與他人的互動(dòng),，幫助他們?nèi)�學(xué)會(huì)“輸?shù)闷稹鼻艺�確積極競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度,。

 兒童的大部分時(shí)間是在游戲中度過(guò)，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)他人,，也認(rèn)識(shí)自己，并且他們往往會(huì)將游戲中積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到其他日常生活中去,。所以寓教于樂(lè),，利用游戲去幫助小朋友正確面對(duì)輸贏，培養(yǎng)---的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是一個(gè)---的途徑,。

組合滑梯多重游戲的競(jìng)技

 組合滑梯是現(xiàn)在很多游樂(lè)園,，公園或者小區(qū)都有的兒童無(wú)動(dòng)力游樂(lè)設(shè)備，這種設(shè)備結(jié)合了攀登,，爬行,，滑動(dòng)等行為，不僅可以訓(xùn)練孩子的眼手腳協(xié)調(diào)性,，還可以---腦垂體,，增強(qiáng)平衡性。同時(shí),，它也能---的培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)和合作性,，戶外攀爬架，孩子在前前后后排隊(duì)上滑梯或者玩耍的時(shí)候,，-的孩子往往能獲得更多的玩�,；瑒�(dòng)機(jī)會(huì)，無(wú)形中就會(huì)增加孩子們潛意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)性,；如果孩子們?cè)谕嫠＿^(guò)程中,，進(jìn)行了小隊(duì)分組模式，不同小隊(duì)之間還能形成一種游戲模式的競(jìng)爭(zhēng),，而其內(nèi)部小組中則會(huì)涉及到合作模式,。這些人與人之間的相式，都可以通過(guò)兒童游樂(lè)設(shè)備將孩子們連接起來(lái),，形成兒童的游樂(lè)社交,。